{"id":3972,"date":"2021-01-27T15:50:56","date_gmt":"2021-01-27T18:50:56","guid":{"rendered":"https:\/\/brasilia.fiocruz.br\/maraberto\/?page_id=3972"},"modified":"2021-03-15T13:24:47","modified_gmt":"2021-03-15T16:24:47","slug":"galeria-mesa-de-debate-2019-parte-1-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/brasilia.fiocruz.br\/maraberto\/galeria-mesa-de-debate-2019-parte-1-2\/","title":{"rendered":"GALERIA MESA DE DEBATE 2019 – PARTE 1\/2"},"content":{"rendered":"\t\t
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GALERIA DO CICLO DE DEBATES 2019 - PARTE 1\/2<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tPR\u00d3XIMA P\u00c1GINA<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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A hist\u00f3ria da Pol\u00edtica Nacional de Educa\u00e7\u00e3o Permanente em Sa\u00fade (PNEPS) surgiu em 2003 e teve duras batalhas ao longo do tempo at\u00e9 chegar ao momento atual. O Prof. Dr. Felipe Cavalcanti, profissional vinculado a SES-DF, aborda essa linha do tempo dividindo a hist\u00f3ria da PNEPS em quatro grandes momentos: 2003-2005 onde h\u00e1 a tentativa de consolida\u00e7\u00e3o da pol\u00edtica e a tentativa de diferenciar a educa\u00e7\u00e3o continuada da educa\u00e7\u00e3o permanente; 2005-2011 onde houve mudan\u00e7as pol\u00edticas importantes, o que causou um esquecimento da PNEPS dentro do governo; 2011-2019 onde houve uma maior valoriza\u00e7\u00e3o dentro do Minist\u00e9rio da Sa\u00fade ao Programa Mais M\u00e9dicos e ao PROAD-SUS, que visava ofertar educa\u00e7\u00e3o semipresencial e \u00e0 dist\u00e2ncia; e o quarto momento que \u00e9 o atual, onde ele se questiona qual ser\u00e1 o futuro da PNEPS na atualidade.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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A Educa\u00e7\u00e3o Permanente surgiu pela primeira vez em 1955 na Fran\u00e7a com a iniciativa do Ministro da Educa\u00e7\u00e3o de reformar o ensino p\u00fablico. Foi citada em 1970 pela OPAS na inten\u00e7\u00e3o de melhorar os processos nos pa\u00edses americanos para que estes pudessem atingir a meta de sa\u00fade para todos no ano 2000 e em diversos outros per\u00edodos da hist\u00f3ria. A Professora Doutora Wania Carvalho, vinculada \u00e0 SES-DF, discutiu diversos temas importantes sobre a Educa\u00e7\u00e3o Permanente em Sa\u00fade no Brasil. Ela apresentou a diferen\u00e7a entre Educa\u00e7\u00e3o Permanente e Educa\u00e7\u00e3o Continuada e a import\u00e2ncia de se ter clareza sobre ambos, a Educa\u00e7\u00e3o de Adultos que se realiza diretamente com a capacita\u00e7\u00e3o dos profissionais de sa\u00fade. Apresentou tamb\u00e9m tr\u00eas dimens\u00f5es que guiam os processos da EPS, sendo os referenciais pedag\u00f3gicos construtivista, trabalho como fundamento educativo e transformador da realidade e educa\u00e7\u00e3o como possibilidade de transforma\u00e7\u00e3o. Al\u00e9m de discutir quais s\u00e3o os caminhos a se seguir, quais s\u00e3o os desafios e demonstrou que o profissional de sa\u00fade se mostra o maior deles com as grandes demandas, press\u00e3o por cumprimento de metas, necessidade de capacita\u00e7\u00e3o, etc.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Embora muitas pessoas desconhe\u00e7am, o Sistema \u00danico de Assist\u00eancia Social (SUAS) foi consolidado em 2011 depois de um hist\u00f3rico em que antes da Constitui\u00e7\u00e3o Federal de 1988 a assist\u00eancia social era tida como caridade, e ap\u00f3s sua promulga\u00e7\u00e3o, ela foi reconhecida como um direito de todos. A Profa. Dra. Olga Jacobina, vinculada a SEDES-DF apresentou um panorama hist\u00f3rico do reconhecimento do direito \u00e0 assist\u00eancia social e da consolida\u00e7\u00e3o do SUAS. Apresentou diversos desafios vivenciados na sua carreira, como o de implementar a Pol\u00edtica Nacional de Educa\u00e7\u00e3o Permanente (PNEP) no Distrito Federal, realiza\u00e7\u00e3o de uma an\u00e1lise situacional do sistema, sua tentativa de entender as necessidades dos trabalhadores, que trouxe informa\u00e7\u00f5es valiosas sobre os caminhos a serem seguidos para a consolida\u00e7\u00e3o da PNEP no SUAS-DF. Al\u00e9m disso, apresentou os diversos desafios a serem superados e sua vontade de que o SUAS seja cada vez mais fortalecido.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Existem na literatura e no cotidiano de todos, diferentes modos de ensinar e aprender. Uma d\u00favida frequente \u00e9 sobre quais desses modos devem orientar as a\u00e7\u00f5es educativas nos diferentes cen\u00e1rios de aprendizagem em sa\u00fade. A Profa. Dra. Fabiane Ferraz, professora da UNESC, membro do grupo de pesquisa GECIES, abordou essa tem\u00e1tica de um modo muito did\u00e1tico. Categorizou os modos de ensino em \u201cA\u201d, \u201cB\u201d e \u201cC\u201d, onde o \u201cA\u201d \u00e9 um modelo de ensino Convencional\/Tradicional, que acomoda o sujeito e o torna passivo em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 sua educa\u00e7\u00e3o. \u201cB\u201d \u00e9 Progressista\/Paternalista que embora sugira uma reforma no modo de fazer ainda se acomoda muito no modelo tradicional. E \u201cC\u201d que \u00e9 Cr\u00edtico\/Libertador, caracterizado por emancipar os educandos, transformando-os em sujeitos ativos no seu processo de aprendizagem. Assim, na \u00e1rea da Educa\u00e7\u00e3o Permanente em Sa\u00fade, Fabiane nos convida a refletir sobre qual processo de aprendizagem queremos, um que oprima e reproduza os conhecimentos j\u00e1 adquiridos, ou que liberte e nos fa\u00e7a questionar se estamos no caminho correto e podemos alterar o curso para melhores resultados? Por fim, convida a refletir sobre quais s\u00e3o os desafios como docentes, que ir\u00e3o contribuir para a forma\u00e7\u00e3o de sujeitos cr\u00edticos e ativos em seus processos de aprendizagem.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Ao questionar-se sobre qual modelo de aprendizagem deve ser aplicado \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o Permanente em Sa\u00fade, tr\u00eas se destacam: Aprendizagem baseada em Compet\u00eancias, que introduz o m\u00e9todo CHA (Conhecimento, Habilidade e Atitudes); em Exerc\u00edcios das Dimens\u00f5es do Pensamento que defendem a pr\u00e1tica do CCC(Cr\u00edtica, Criatividade e Cuidado) e aprendizagem significativa que \u00e9 a rela\u00e7\u00e3o com informa\u00e7\u00f5es previamente adquiridas pelos indiv\u00edduos e que est\u00e3o relacionadas a algum aspecto relevante existente na estrutura cognitiva, sendo motivadas por tr\u00eas fatores, o material, a disponibilidade e a motiva\u00e7\u00e3o.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>

A Profa. Dra. Ros\u00e2ngela Cotta, que tem uma vasta experi\u00eancia com mais de 26 anos de doc\u00eancia, atualmente vinculada \u00e0 Universidade Federal de Vi\u00e7osa (UFV), apresentou essas tr\u00eas dimens\u00f5es de forma did\u00e1tica e compartilhando suas experi\u00eancias adquiridas em sua jornada. Al\u00e9m disso, apresenta tamb\u00e9m a discuss\u00e3o sobre as metodologias ativas, como por exemplo a Aprendizagem Baseada em Problemas (APB-PBL), Team Based Learning (TBL), Peer Instruction (Aprendizagem pelos Pares), Portf\u00f3lios, entre outros m\u00e9todos t\u00e3o importantes e complementares no processo de ensino.\u00a0<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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A Educa\u00e7\u00e3o Permanente (EP), por vezes confundida com Educa\u00e7\u00e3o Continuada (EC) tem suas pr\u00f3prias caracter\u00edsticas. \u00c9 importante entender que a EP \u00e9 baseada na aprendizagem no trabalho, processamento dos problemas, constru\u00e7\u00e3o dos saberes, etc. J\u00e1 a EC tem caracter\u00edsticas mais tradicionais, como continuidade do modelo escolar, enfoque disciplinar, focado na atualiza\u00e7\u00e3o profissional, pedagogia da transmiss\u00e3o, etc.<\/span><\/p>

Um dos questionamentos da Profa. Dra. Val\u00e9ria Lima \u00e9 sobre os desafios para implementar a Educa\u00e7\u00e3o Permanente em Sa\u00fade, visto que esta n\u00e3o \u00e9 praticada hoje no pa\u00eds. Ela acredita que ainda, o que se faz \u00e9 a Educa\u00e7\u00e3o Continuada. Entende que o modelo vigente ainda \u00e9 o modelo tradicional, com m\u00e9todos, aulas, cursos, e \u00e9 necess\u00e1rio entender o Porqu\u00ea, para que se possa transformar o modelo vigente. Val\u00e9ria ainda apresenta a Concep\u00e7\u00e3o Sociointeracionista que acredita que todo conhecimento \u00e9 produzido a partir de intera\u00e7\u00f5es dos sujeitos com o mundo, com um ciclo de Sujeito, Mediador e Objeto, deixando a reflex\u00e3o: \u201cse aprendemos com a intera\u00e7\u00e3o, porque n\u00e3o promovemos a intera\u00e7\u00e3o?\u201d<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Entrevistas de 2019<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Diversos especialistas foram convidados para falar de temas muito importantes no 1\u00ba Ciclo de Debates do Mar Aberto.<\/span><\/span><\/p>

ASSISTIR AS ENTREVISTAS<\/a><\/span><\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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GALERIA DO CICLO DE DEBATES 2019 – PARTE 1\/2 PR\u00d3XIMA P\u00c1GINA https:\/\/youtu.be\/Ct4JqzWJlsw A hist\u00f3ria da Pol\u00edtica Nacional de Educa\u00e7\u00e3o Permanente em Sa\u00fade (PNEPS) surgiu em 2003 e teve duras batalhas ao longo do tempo at\u00e9 chegar ao momento atual. 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