{"id":3983,"date":"2021-01-27T16:04:18","date_gmt":"2021-01-27T19:04:18","guid":{"rendered":"https:\/\/brasilia.fiocruz.br\/maraberto\/?page_id=3983"},"modified":"2021-03-15T13:32:34","modified_gmt":"2021-03-15T16:32:34","slug":"galeria-mesa-de-debate-2020-parte-1-3","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/brasilia.fiocruz.br\/maraberto\/galeria-mesa-de-debate-2020-parte-1-3\/","title":{"rendered":"GALERIA MESA DE DEBATE 2020 – PARTE 1\/3"},"content":{"rendered":"\t\t
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GALERIA DO CICLO DE DEBATES 2020 - PARTE 1\/3<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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O evento iniciou com a fala de abertura promovida pela diretora da Fiocruz Bras\u00edlia, Fabiana Dam\u00e1sio, que mediou o encontro. Fabiana \u00e9 coordenadora do Projeto do Mar Aberto e abordou inicialmente o sucesso da parceria com a UNASUS. Discorreu tamb\u00e9m sobre a mudan\u00e7a de cen\u00e1rio do presencial para o virtual e apresentou os convidados da mesa: Professora Joselice da Silva Pinto, Professor Dalvan Ant\u00f4nio de Campos e Professor Lucio Fran\u00e7a Teles.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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\u201cEfeitos da Pandemia na Educa\u00e7\u00e3o Permanente em Sa\u00fade: fortalecimentos e fragilidades\u201d foi o tema apresentado pelo professor Dalvan que dividiu sua apresenta\u00e7\u00e3o em quatro etapas: Aspectos gerais da pandemia, Educa\u00e7\u00e3o na Sa\u00fade, Fortalecimentos e Fragilidades. Iniciou sua apresenta\u00e7\u00e3o falando sobre os efeitos do corona v\u00edrus na sociedade e em como a necessidade de isolamento social impactou a vida das pessoas. Percebeu um aumento de 40 a 50% no uso da internet e que com isso, houve um agravamento nas desigualdades sociais, principalmente pelo acesso a dispositivos tecnol\u00f3gicos e uma internet de qualidade que permita ao usu\u00e1rio acessar o ensino a dist\u00e2ncia. Diferenciou a educa\u00e7\u00e3o continuada da educa\u00e7\u00e3o permanente. Destacou como fortalecimento a potencializa\u00e7\u00e3o do ensino online com a pandemia, com um aumento expressivo no n\u00famero de matriculas, principalmente em cursos de especializa\u00e7\u00e3o e a oferta r\u00e1pida e capilarizada de temas emergentes e relevantes. Como fragilidades, o professor apontou a redu\u00e7\u00e3o dos investimentos em programas e a\u00e7\u00f5es de EP e tamb\u00e9m da constru\u00e7\u00e3o de espa\u00e7os prop\u00edcios para a participa\u00e7\u00e3o dos trabalhadores em atividades de EP.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Joselice iniciou sua apresenta\u00e7\u00e3o com uma pergunta disparadora: \u201cComo vai ser a Educa\u00e7\u00e3o Permanente em Sa\u00fade ap\u00f3s a pandemia?\u201d. Houve um uso maior das tecnologias digitais, por\u00e9m alguns problemas foram evidenciados: a falta de inclus\u00e3o digital adequada, a inacessibilidade de internet, de internet de qualidade e de recursos e dispositivos tecnol\u00f3gicos. Isso dificulta a forma\u00e7\u00e3o e for\u00e7ou uma maior capacidade de trabalho em rede. Apontou que o Minist\u00e9rio da Sa\u00fade, conjuntamente com a UNASUS, que j\u00e1 apresentava ofertas de educa\u00e7\u00e3o online, o Campus Virtual e os diversos departamentos de ensino a dist\u00e2ncia j\u00e1 consolidados permitiram uma resposta r\u00e1pida \u00e0 pandemia. Houve produ\u00e7\u00e3o de cursos em tempo recorde e os profissionais se viram obrigados a encarar tecnologias como Zoom, Google Meets, Canvas, dentre outros. Com isso, a intera\u00e7\u00e3o com o territ\u00f3rio, processo importante, se mostrou um desafio, o qual os profissionais est\u00e3o aprendendo a lidar. O futuro \u00e9 o ensino h\u00edbrido com uma maior integra\u00e7\u00e3o entre alunos, territ\u00f3rio e tecnologias.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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O professor Lucio iniciou sua fala destacando que a intensifica\u00e7\u00e3o do uso de tecnologias j\u00e1 vinha ocorrendo mesmo antes da pandemia, seja por motivos de mercado ou pelas facilidades de acesso. O que aconteceu com a pandemia foi um aumento exponencial do uso. Um dos resultados desse aumento foi uma maior desigualdade social. No Brasil, ainda se tem que lidar com internet de baixa qualidade, onde usu\u00e1rios evitam ligar a c\u00e2mera para n\u00e3o prejudicar a velocidade da mesma, e que o acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o online ainda restringe um grande n\u00famero de usu\u00e1rios. Apontou ainda que \u00e9 necess\u00e1rio que as universidades foquem nos softwares de acesso livre e que h\u00e1 muita desinforma\u00e7\u00e3o (fake news) que afeta diretamente no cuidado da sa\u00fade.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Exemplo de texto para o v\u00eddeo<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Sob media\u00e7\u00e3o de Wilza Maria Ramos iniciou a segunda mesa de debates. Ela abordou o significado de trilha, definindo-a como uma rota, caminho ou percurso. Apontou que n\u00e3o se trata apenas da chegada ao local, mas sim de todo o processo envolvendo a viagem. A professora desenvolveu uma revis\u00e3o integrativa para a Fiocruz, com um recorte temporal de cinco anos sobre as trilhas de aprendizagem aplicadas ao e-learning para a educa\u00e7\u00e3o permanente em sa\u00fade, e compartilhou seus resultados. Houve um aumento exponencial na disponibiliza\u00e7\u00e3o de cursos, em que a maioria s\u00e3o cursos MOOCs e e-learning, ambos abertos \u00e0 comunidade e flex\u00edveis. Wilza destacou como uma dificuldade a escassez de estudos de trilhas de aprendizagem aplicadas na \u00e1rea da sa\u00fade, tanto na literatura nacional, quanto na internacional. Abordou tamb\u00e9m a andragogia, enfatizando a necessidade de valoriza\u00e7\u00e3o do ensino para adultos e o mapeamento de compet\u00eancias e de modelos de ambientes adaptativos, onde dois alunos seguindo a mesma trilha podem resultar em processos de aprendizagem diferentes. Apontou que h\u00e1 diversos aspectos positivos na trilha de aprendizagem como jornadas de estudos intensivas, sob escolha do usu\u00e1rio, aus\u00eancia de custo de deslocamento, atualiza\u00e7\u00e3o constante do conte\u00fado, etc. Por fim, considerou um ponto a melhorar, que nem sempre o conhecimento \u00e9 convertido em interven\u00e7\u00f5es nas pr\u00e1ticas.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Ciclo de Debates 2017<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Assista as mesas com diversos especialistas debatendo temas importantes no 1\u00ba Ciclo de Debates\u00a0<\/span>do Projeto Educa\u00e7\u00e3o, Sa\u00fade e Tecnologias em Mar Aberto.<\/span>
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ASSISTIR AOS DEBATES<\/a><\/span><\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Ciclo de Debates 2019<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Assista as mesas com diversos especialistas debatendo temas importantes no 2\u00ba Ciclo de Debates do Projeto Educa\u00e7\u00e3o, Sa\u00fade e Tecnologias em Mar Aberto.<\/span>
<\/strong><\/p>

ASSISTIR AOS DEBATES<\/a><\/span><\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

GALERIA DO CICLO DE DEBATES 2020 – PARTE 1\/3 PR\u00d3XIMA P\u00c1GINA https:\/\/youtu.be\/mE4Zm5ordqo?list=PLPyO8qVoPmBTKlr04FpXcnpxZbUGuxRtI O evento iniciou com a fala de abertura promovida pela diretora da Fiocruz Bras\u00edlia, Fabiana Dam\u00e1sio, que mediou o encontro. Fabiana \u00e9 coordenadora do Projeto do Mar Aberto e abordou inicialmente o sucesso da parceria com a UNASUS. 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