Val\u00e9ria Vernaschi Lima<\/p>\n\n\n
Davini (2009) sustenta que usualmente espera-se que os componentes da capacita\u00e7\u00e3o sejam parte essencial da estrat\u00e9gia de mudan\u00e7a institucional, destacando, entretanto, que poucas vezes se instala uma estrat\u00e9gia global e sustent\u00e1vel que d\u00ea lugar \u00e0 conquista progressiva e sistem\u00e1tica desses prop\u00f3sitos.
O enfoque da Educa\u00e7\u00e3o Permanente na perspectiva de transforma\u00e7\u00e3o, ao contr\u00e1rio, representa uma importante mudan\u00e7a na concep\u00e7\u00e3o e nas pr\u00e1ticas de capacita\u00e7\u00e3o dos trabalhadores dos servi\u00e7os de sa\u00fade. Ainda conforme Davini (2009, p.44), a EP \u201csup\u00f5e inverter a l\u00f3gica do processo:
(i) incorporando o ensino e a aprendizagem \u00e0 vida cotidiana das organiza\u00e7\u00f5es e \u00e0s pr\u00e1ticas sociais e laborais, no contexto real em que ocorrem;
(ii) modificando substancialmente as estrat\u00e9gias educativas, a partir da pr\u00e1tica como fonte de conhecimento e de problemas, problematizando o pr\u00f3prio fazer;
(iii) colocando as pessoas como atores reflexivos da pr\u00e1tica e construtores do conhecimento e de alternativas de a\u00e7\u00e3o, ao inv\u00e9s de receptores;
(iv) envolvendo a equipe ou o grupo de trabalho num processo interativo que visa a troca de experi\u00eancias multiprofissionais e perspectivas interdisciplinares;
(v) ampliando os espa\u00e7os educativos fora da sala de aula e dentro das organiza\u00e7\u00f5es, na comunidade, em clubes e associa\u00e7\u00f5es, em a\u00e7\u00f5es comunit\u00e1rias\u201d.
A Educa\u00e7\u00e3o Permanente em servi\u00e7o n\u00e3o modifica partes, como poderia modificar os componentes de uma m\u00e1quina, mas se refere \u00e0s institui\u00e7\u00f5es que, como tais, est\u00e3o vinculadas aos pap\u00e9is e \u00e0s representa\u00e7\u00f5es internalizadas de cada um dos envolvidos.
A EP requer uma mudan\u00e7a conceitual e pr\u00e1tica, em comportamentos coordenados com outros. De acordo com este enfoque, o problema da mudan\u00e7a e da aprendizagem nas organiza\u00e7\u00f5es de trabalho supera amplamente o papel tradicional atribu\u00eddo \u00e0 educa\u00e7\u00e3o de \u201crecursos humanos\u201d, convertendo-a em uma ferramenta de interven\u00e7\u00e3o institucional. Isto significa que, para entender como a aprendizagem se converte em a\u00e7\u00e3o, no \u00e2mbito de uma organiza\u00e7\u00e3o, \u00e9 necess\u00e1rio conhecer os elementos que apoiam a persist\u00eancia e a mudan\u00e7a institucional, raz\u00e3o pela qual se faz necess\u00e1rio revisar:
O pr\u00f3prio conceito de trabalho enquanto espa\u00e7o n\u00e3o neutro, com regras de jogo instaladas historicamente, exercendo influ\u00eancia sobre as condutas de maneira impl\u00edcita e expl\u00edcita;
Os pr\u00f3prios sujeitos, considerando que as regras a modificar est\u00e3o incorporadas em seus modos de pensar, sustentando h\u00e1bitos de trabalho de grande estabilidade no tempo.
Cada atividade educativa que se pretenda levar \u00e0 pr\u00e1tica vai exigir,
necessariamente, que se parta da revis\u00e3o cr\u00edtica das pr\u00e1ticas atuais, de novos acordos entre os grupos de trabalho e das regras da organiza\u00e7\u00e3o\u201d (DAVINI, 2009, p.51).
Assim, Davini (2009) aponta como caracter\u00edsticas de um Sistema de Educa\u00e7\u00e3o Permanente a institucionaliza\u00e7\u00e3o de uma estrat\u00e9gia integrada com a\u00e7\u00f5es coordenadas e voltadas \u00e0 transforma\u00e7\u00e3o das pr\u00e1ticas dos profissionais e da organiza\u00e7\u00e3o. Essas a\u00e7\u00f5es devem ser: (i) contextualizadas; (ii) reflexivas e participativas; (iii) perenes e sustent\u00e1veis; (iv) orientadas aos problemas do cotidiano, \u00e0 melhoria das pr\u00e1ticas e ao desenvolvimento
profissional e organizacional; (v) realizadas pelos diversos atores envolvidos; e (vi) avaliadas.<\/p>\n\n\n
REFER\u00caNCIAS
DAVINI, M.C. Enfoques, Problemas e Perspectivas na Educa\u00e7\u00e3o Permanente dos Recursos Humanos de Sa\u00fade. In: Brasil. Minist\u00e9rio da Sa\u00fade. Pol\u00edtica Nacional de Educa\u00e7\u00e3o Permanente em Sa\u00fade\/Minist\u00e9rio da Sa\u00fade, Secretaria de Gest\u00e3o do Trabalho e da Educa\u00e7\u00e3o na Sa\u00fade, Departamento de Gest\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o em Sa\u00fade. Bras\u00edlia : Minist\u00e9rio da Sa\u00fade, 2009.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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