{"id":3824,"date":"2021-01-12T11:21:07","date_gmt":"2021-01-12T14:21:07","guid":{"rendered":"https:\/\/brasilia.fiocruz.br\/maraberto\/?p=3824"},"modified":"2021-03-22T15:37:45","modified_gmt":"2021-03-22T18:37:45","slug":"trilhas-de-aprendizagem-identificando-das-experiencias-e-learning-na-formacao-em-saude","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/brasilia.fiocruz.br\/maraberto\/trilhas-de-aprendizagem-identificando-das-experiencias-e-learning-na-formacao-em-saude\/","title":{"rendered":"Trilhas de aprendizagem: identificando as experi\u00eancias e-learning na forma\u00e7\u00e3o em sa\u00fade"},"content":{"rendered":"\t\t
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As trilhas de aprendizagem dizem respeito ao percurso e as experi\u00eancias individuais dos participantes nos cursos e-learning. Entretanto, compreender os interesses individuais na \u00e1rea de educa\u00e7\u00e3o permanente dos profissionais da sa\u00fade levanta alguns desafios relacionados \u00e0 forma de associar as experi\u00eancias dos participantes \u00e0s novas modelagens dos curr\u00edculos e seu impacto nos processos de certifica\u00e7\u00e3o, tanto da aprendizagem quanto das compet\u00eancias. Assim, um bom desenho t\u00e9cnico-pedag\u00f3gico das Tecnologias de Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o (TIC) – sobre as quais estas ofertas e-learning se apoiam – inclui a ado\u00e7\u00e3o de metodologias que considerem os perfis diferenciados dos participantes, seus interesses e motiva\u00e7\u00f5es, situados em um contexto que exige forma\u00e7\u00e3o ao longo da vida. No que se refere \u00e0 educa\u00e7\u00e3o permanente em sa\u00fade, em especial na forma\u00e7\u00e3o de profissionais de sa\u00fade, \u00e9 necess\u00e1rio criar um mapa que permita observar as metodologias, estrat\u00e9gias e aplica\u00e7\u00f5es das trilhas de aprendizagem.<\/p>

De forma a atender aos objetivos da Meta 1, este trabalho prop\u00f5e criar condi\u00e7\u00f5es para que as institui\u00e7\u00f5es respons\u00e1veis pela educa\u00e7\u00e3o permanente dos profissionais de sa\u00fade possam planejar a forma\u00e7\u00e3o em uma perspectiva sist\u00eamica, pol\u00edtico-pedag\u00f3gica e te\u00f3rico-pr\u00e1tica, com foco no trabalho em sa\u00fade e no exerc\u00edcio da cidadania, apoiada nas melhores pr\u00e1ticas e experi\u00eancias. Ainda, busca-se apresentar protocolos para o e-learning baseado em conte\u00fados, metodologias e estrat\u00e9gias de relev\u00e2ncia social para o contexto da sa\u00fade, resultando em uma aprendizagem significativa de saberes t\u00e9cnicos, cient\u00edficos e \u00e9ticos.<\/p>

Neste primeiro de tr\u00eas posts sobre a tem\u00e1tica, ser\u00e3o apresentados os procedimentos metodol\u00f3gicos sobre os quais a pesquisa de apoiou para a busca, coleta e an\u00e1lise dos dados. Para tanto, este trabalho foi desenvolvido a partir das seguintes perguntas:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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O estudo tem como objetivo geral identificar e analisar experi\u00eancias de e-learning para a forma\u00e7\u00e3o continuada dos profissionais de sa\u00fade articuladas ao uso das trilhas de aprendizagem, modelos curriculares e processos de certifica\u00e7\u00e3o. Dividido em dois estudos, o primeiro vai analisar o panorama das produ\u00e7\u00f5es cient\u00edficas, suas metodologias e estrat\u00e9gias educativas de uso do e-learning empregados na educa\u00e7\u00e3o permanente. O segundo prop\u00f5e-se identificar as concep\u00e7\u00f5es e aplica\u00e7\u00f5es da t\u00e9cnica de trilhas de aprendizagem associadas ao e-learning.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Metodologia<\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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O trabalho baseia-se numa revis\u00e3o integrativa. Assim, a revis\u00e3o divide-se em seis passos, com a finalidade de selecionar as bases de dados, os termos de buscas, a organiza\u00e7\u00e3o dos documentos e a prepara\u00e7\u00e3o do corpus de an\u00e1lise da pesquisa.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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A primeira etapa, dedicada \u00e0 sele\u00e7\u00e3o das bases, foi realizada no Portal de Peri\u00f3dicos da CAPES. Para ser inclu\u00edda no estudo, as bases deveriam (1) apresentar os documentos na \u00e1rea de ensino relacionados \u00e0 \u00e1rea de sa\u00fade; (2) possuir sistema de busca que permitisse o uso de express\u00f5es l\u00f3gicas ou mecanismos equivalentes por meio de op\u00e7\u00f5es de buscas avan\u00e7adas; (3) permitir a realiza\u00e7\u00e3o da busca no texto do t\u00edtulo, resumo e assunto, ademais de apresentar filtros como tema, tipo de documento, periodicidade, etc; (4) permitir que os mecanismos de buscas apresentassem os mesmos resultados no conjunto de express\u00f5es e descritores booleanos utilizados, dentro do marcador temporal; (5) selecionar os documentos em tr\u00eas idiomas: portugu\u00eas, ingl\u00eas e espanhol. Como resultado, chegou-se a duas bases: a SCOPUS, por fazer a indexa\u00e7\u00e3o de outras bases interdisciplinares como Scielo e British Computer Society e a BVS, por tratar de um portal regional indexador de outras bases importantes no campo da sa\u00fade como a Medline e a Lilacs.<\/p>

Na sequ\u00eancia, para a sele\u00e7\u00e3o dos termos de levantamento dos documentos foram realizados testes r\u00e1pidos com algumas express\u00f5es a fim de identificar os principais termos ou palavras-chaves mais empregados na literatura, no idioma em ingl\u00eas. A partir dessa primeira busca, foram selecionados dois textos de refer\u00eancia que ajudaram a delimitar tanto os termos que representam a popula\u00e7\u00e3o (health professional\u201d OR \u201chealth care\u201d OR \u201chealth care education) a ser pesquisada, quanto os termos que representam a interven\u00e7\u00e3o (e-learning” OR “distance education” OR \u201conline education\u201d OR \u201conline course\u201d AND \u201clearning path\u201d OR “learning itinerary” OR “learning route” OR “learning workflow” OR “learning paths” OR “learning itineraries\u201d), ou seja, que delimitam o foco da pesquisa dentro da popula\u00e7\u00e3o. A busca dos documentos foi delimitada para contemplar os anos 2015 a 2020. Em complemento ao crit\u00e9rio temporal, optou-se por filtrar os documentos nas bases voltados \u00e0s \u00eanfases no ensino e afins, bem como por filtrar os termos de buscas nos campos t\u00edtulo, resumos e assunto.<\/p>

As primeiras buscas com o uso dos termos indicados, mesmo alternando-os, n\u00e3o apresentaram resultados esperados. Sendo assim, optou-se por dividir os termos em f\u00f3rmulas que pudessem tamb\u00e9m cumprir o objetivo geral pesquisa. A partir dessa decis\u00e3o, os termos foram sendo ajustados e balanceados at\u00e9 que produzissem novos agrupamentos com dados mais interessantes. As f\u00f3rmulas foram as seguintes:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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